¿Qué son las teorías del desarrollo humano?
Las teorías del desarrollo humano comprenden una serie de postulados que tratan desde distintas perspectivas, dar explicación de cómo el ser humano ha evolucionado desde distintos procesos universales y su importancia en la vida de los individuos. (1)
En el proceso de desarrollo humano intervienen diversos factores de origen psicológico, biológicos, socioculturales y estas teorías analizan cómo se da este proceso tomando en consideración dichos factores, haciendo uso del método científico.
Debes saber: En la actualidad existe una rama de la psicología llamada psicología del desarrollo o psicología evolutiva, la cual está encargada de investigar acerca de los cambios de carácter mental y del comportamiento que tienen las personas a lo largo de su vida. (2)
¿Cuáles son las 5 teorías del desarrollo humano?
Existen muchas teorías dedicadas a explicar el desarrollo o evolución del ser humano, sin embargo, trataremos de explicar aquellas que han tenido mayor relevancia:
1. Teoría del desarrollo psicosexual de Freud
Este enfoque fue propuesto por el psiquiatra austríaco Sigmund Freud (padre del psicoanálisis) y se focaliza en aspectos como el inconsciente y la formación del ego, y también explica la división que se presenta en el desarrollo humano a partir de un conjunto de fases asociadas a la sexualidad. Esta teoría se subdivide en las siguientes etapas:
- Etapa oral (0 a-18 meses de nacido): En esta etapa el niño busca el placer a través de la boca y por ello tiende a morder y chupar objetos.
- Etapa anal (18 meses a 3 años de edad): El infante desarrolla la capacidad de controlar los esfínteres generando una sensación de logro e independencia.
- Etapa fálica (de 3 a 6 años de edad): Período donde suele ocurrir el Complejo de Edipo y la zona de placer se centra en los genitales surgiendo la curiosidad sobre las diferencias entre el hombre y la mujer.
- Etapa de latencia (de los 6 a los 13 años de edad): En esta etapa considera Freud que no hay zona erógena concreta, el desarrollo del yo y el superyó ayudan a disminuir la líbido y los niños centran su interés en las relaciones sociales más que en los impulsos de origen sexual.
- Etapa genital (a partir de los 13 años de edad): Esta etapa está relacionada con los cambios físicos y la búsqueda de placer de la zona genital, por lo que se despierta el interés hacia el sexo y las relaciones sexuales.
Nota: Para Freud la energía sexual representa el centro motor de toda conducta humana y afirma que los comportamientos negativos provenían de la represión de la libido, mientras que los comportamientos positivos se asociaban a su liberación.
2. Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
Postulada por Erik Erikson uno de los más grandes exponentes de la psicología del desarrollo, comparte las etapas propuestas por Freud pero las denomina psicosociales destacando que cada etapa presenta una disyuntiva social, las cuales el individuo debe superar para alcanzar las metas relevantes de la siguiente fase vital e impulsar así su crecimiento. Este la dividió de la siguiente manera:
- Confianza vs. desconfianza (0 a 18 meses de nacido): El infante se centra en el desarrollo de la confianza básica en el mundo, que se forma a través de las interacciones con los cuidadores.
- Autonomía vs. vergüenza y duda (de los 18 meses a 3 años de edad): En esta etapa el niño adquiere cierto grado de control sobre su cuerpo incentivando su autonomía y de no alcanzarla se siente avergonzado e indeciso.
- Iniciativa vs. culpa (de 3 a 6 años de edad): El niño comienza a asumir roles activos en juegos y siente interés por relacionarse con los demás. El éxito resulta en un sentido de propósito y el fracaso conduce a un sentimiento de culpa.
- Laboriosidad vs. inferioridad (de 6 a 13 años de edad): El infante reemplaza el interés del juego por el deseo de realizar tareas más complejas a través de la educación o actividades sociales y el fracaso causa sentimiento de inferioridad.
- Identidad vs. confusión de roles (de 13 a 21 años de edad): Los adolescentes buscan su identidad sexual y empiezan a diseñar una imagen de lo que quieren ser y la confusión de roles puede surgir si no logra ubicar una identidad clara.
- Intimidad vs. aislamiento (de 21 a 39 años de edad): En esta etapa la tarea es establecer relaciones íntimas y comprometidas y de no lograrse esta unión, puede crearse un sentido de exclusión.
- Generatividad vs. estancamiento (de 39 a 65 años): El ser humano busca contribuir a la sociedad y dejar un legado significativo, ya que reconoce que la vida va más allá y de no lograr esta etapa tienden a mostrarse indiferentes al bienestar colectivo.
- Integridad vs. desesperación (de 65 en adelante): La tarea primordial es reflexionar sobre la vida y sentir que valió la pena y en caso de apreciar que la vida careció de sentido, puede surgir la desesperación.
3. Teoría del aprendizaje de Piaget
Esta teoría del desarrollo humano tiene un enfoque cognoscitivo propuesta por Jean Piaget, un modelo que se centra en la formación de los conocimientos y establece que la manera en que el niño construye su comprensión del mundo depende de los desafíos que enfrenta. Dicha teoría plantea los siguientes estadíos:
- Sensoriomotor (0 a 2 años de edad): Los infantes exploran el mundo a través de sus sentidos y empiezan a entender que los objetos siguen existiendo incluso cuando no los ven.
- Preoperatorio (2 a 7 años de edad): En este estadío se desarrollan habilidades de lenguaje y representación simbólica, pero el pensamiento es aún egocéntrico.
- Operatorio concreto (de 7 a 1 años de edad): Durante este periodo se adquiere la capacidad para realizar operaciones mentales lógicas y el pensamiento se vuelve menos egocéntrico.
- Operatorio formal (de 11 años en adelante): De aquí en adelante se desarrolla el pensamiento lógico, abstracto y el razonamiento verbal, por lo cual el individuo puede razonar sobre hipótesis y hacer cálculos mentales complejos.
4. Teoría sociocultural de Vygotsky
Lev Vygotsky importante psicólogo y pedagogo ruso, propuso que el pensamiento del niño no surge de la nada, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que se desenvuelve y construye su propio conocimiento basándose en lo que aprende de las interacciones sociales y del entorno. Algunos aspectos clave de su teoría son:
- La zona de desarrollo próximo: Consiste que el adulto debe dotar al niño de todas las facilidades, para que el proceso de aprendizaje del niño no se obstaculice.
- Las funciones psicológicas superiores: Las funciones psicológicas superiores como la atención, la memoria, la comprensión o el pensamiento se deben atribuir además del niño, a las relaciones de éste con otras personas y grupos.
- El andamiaje: El andamiaje hace referencia a los diferentes niveles de ayuda ofrecidos por el adulto al niño, con el fin de facilitar la finalización de la tarea que no ha podido ser capaz de resolver por sí solo.
5. Teoría del aprendizaje social de Bandura
Albert Bandura, psicólogo canadiense, en su teoría del aprendizaje social va más allá de las clásicas concepciones del conductismo y plantea que las personas no aprenden únicamente a través de su experiencia propia sino también al mirar e imitar a otras personas, tomándose en consideración tanto a las motivaciones internas como los aspectos sociales ligados al aprendizaje. Para ello definió los siguientes principios:
- Las personas aprenden y se desarrollan al observar el comportamiento de otros individuos, sus actitudes y los resultados de sus conductas.
- El desarrollo humano también ocurre por medio de la imitación del comportamiento observado.
- El desarrollo humano a través del aprendizaje social cubre la brecha entre el conductismo y el cognitivismo. (3)
